Lernumgebung

Das Raumkonzept unsere Kindertagesstätte beruht auf dem Werkstattprinzip. Jede einzelne Bildungswerkstatt bietet den Kindern unterschiedliche Lernanreize und vermittelt Basiskompetenzen.

Im Dialog zwischen Kindern und pädagogischem Personal entsteht eine sogenannte Ko-Konstruktion, in welcher sowohl Kindern als auch Erzieherinnen eine individuelle Wissenserweiterung erfahren.

Das Erlebnis, einer Ko-Konstruktion bedeutet für die beteiligten Kinder und Erwachsenen eine enorme emotionale positive Bereicherung. Das vorangegangene Erfolgserlebnis motiviert zu neuen Lernerfahrungen. Um derartige Lernprozesse zu ermöglichen, ist die Partizipation (Beteiligung) der Kinder von hoher Bedeutung.

Im Folgenden stellen wir Ihnen unsere Bildungswerkstätten mit den Schwerpunkten vor.

Für unsere Kinder im Entwicklungsalter eins bis drei Jahren

Forscher- und Entdeckergruppe

Auf Krabbelhöhe abgestimmte Lernumgebung
Verschiedene Bodenbeläge für unterschiedliche Lauf- und Krabbelerlebnisse
Gut sortierte, übersichtliche Spielbereiche
Kreativität anregendes Material
Gemeinsames Frühstück in der kleinen Gruppe
Vielfältiges Nahrungsangebot zum Kennenlernen verschiedener Lebensmittelgruppen
Sinnanregende Aktivitäten in den Bereichen Kreativität, Gesang, Tanz, Rhythmik
taktile Ganzkörpererfahrungen z.B. mit Rasierschaum, Ton, Knetmasse ….
Wassererlebnisbereich im eigenen Bad
Kommunikatives Wickeln und Pflegen
Orientierung bietender Tagesablauf
Tägliches Frischluftangebot
Exkursionen durch Wildenheid
Motorik fördernde Angebote im Turnraum
Gemeinsamer Mittagsschlaf
Selbständigkeit förderndes Mobiliar z.B. Hocker, Schlafnestchen
Dokumentation von Lernprozessen in Form von Portfolios
Geburtstagsfeier in der Gruppe

Der Architekturbereich

Mengen und Zahlen
Formen Begriffe wie Quader, Würfel, Kugel, Rechteck, Dreieck Kreis
Neigungen und Steigungen (Winkel)
Räumliche Wahrnehmung Höhe, Tiefe, Weite
Erfassung von komplexen Zusammenhängen (Stabilität in der Bauweise, Materialbeschaffenheit = leicht, schwer, klein, groß, kombinieren der unterschiedlichen Materialien zu einem Bauwerk usw.)
Umgang mit dem Zollstock (messen, Zahlen, Größenverhältnisse)
Ausbildung der Vorstellungskraft, (etwas, was sich im Kopf entwickelt hat = Konstruktionsidee, in die Tat umzusetzen = motivationale Kompetenz, ein Handlungsziel verfolgen
Erfolgserlebnisse = Steigerung des Selbstwertgefühls durch Aufgabenbewältigung
Kompromissbereitschaft = sich mit anderen Kindern auseinanderzusetzen
Suchen nach Lösungsansätzen bei unterschiedlichen Spielideen bzw. bei der Materialaufteilung (Problemlösungsfindung)
Wissenszuwachs durch neue Begrifflichkeiten
Schulung der Merkfähigkeit
Auseinandersetzen mit der eigenen Anstrengungsbereitschaft
Konzentrationsförderung
Individualität erlernen und gewähren
Fähigkeit und Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme
Eigene Meinung vertreten
Lernmethodische Kompetenz

Der Rollenspielbereich mit pädagogischem Kaufladen

Schaffung einer möglichst lebensnahen Lernumgebung
Wertfreie Entfaltungsmöglichkeit
Auseinandersetzung mit Erlebnissen und deren Verarbeitung durch das darstellende Spiel
Förderung der Phantasie (Märchen, Piraten, Beobachtungen des täglichen Lebens)
Bewusster Einsatz der Sprache in Dialogen
Entwicklung von Spielideen in Interaktionen mit anderen Kindern
Kompromissbereitschaft
Empathie
Heranführen an Begrifflichkeiten (Euro, Währung, Gewichten, Zahlen)
Selbstwertgefühl
Umgang und Erleben von Gefühlen, sowohl eigener, als auch der der Anderen
Erlernen von Kommunikationsregeln
Aktive Teilhabe am Alltag
Erlernen von Konflikttechniken
Wertevermittlung
Fähigkeit und Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme

Das Atelier

Kennenlernen unterschiedlicher Materialien und Begrifflichkeiten
Erstellen eines Handlungsplanes (Was möchte ich mit dem Material machen)
Interaktion und Kommunikation (eigene Vorstellung verbalisieren und vertreten)
Experimentieren mit Farben unterschiedlicher Beschaffenheit sowie unterschiedlicher Materialien (Papier, Wolle, Perlen, Karton, Plastik, Knöpfe, Stoffe aber auch weniger bekannten Dingen)
Wertfreie Entfaltungsmöglichkeit
Erwerb von Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten
Keine Vorgabe, beflügeln der Phantasie
Wertschätzendes, respektvolles Miteinander
Herausforderungen meistern (Umgang mit Nadeln und Faden, Webrahmen)
Lernen durch Erfahrung nach individuellen Bedürfnissen
Kennenlernen der Grund- und Mischfarben
Kennenlernen und ausprobieren unterschiedlicher Pinsel und deren Handhabung
Konsistenz und Maleigenschaft von Fingerfarbe, Wasserfarbe usw.
Handhabung von Schere, Kleber (in unterschiedlichen Formen)
Festigen der Händigkeit (rechts / links sowie die damit verbundene Handhabung der richtigen Materialien)
Vom groben zum differenzierten Malen
Anreize bieten, Neues kennenzulernen
Lernmethodische Kompetenz

Die Schreibwerkstatt

Erkennen erster Buchstaben und Benennung
Experimentieren mit unterschiedlichen Stiften (Füller, Bleistift, Buntstift usw.)
Heranführen an die Anlauttabelle
Motivationale Kompetenz
Interaktion mit anderen Kindern
Gegenseitiger Austausch = Wissenszuwachs
Schulung der Feinmotorik und der Graphomotorik
Raumlage-Wahrnehmung
Schulung der auditiven und visuellen Wahrnehmung
Anstrengungsbereitschaft
Konzentrationsförderung
Erleben von Erfolg und Misserfolg
Kreativität ohne Vorgaben
Neues Kennenlernen
Freies Entfalten und Ausprobieren
Erwerb von Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten

Die Bibliothek

Richtiger Umgang mit einem Buch
Neues Kennenlernen
Lernen nach Erfahrung nach individuellen Bedürfnissen
Sprache erleben (eigenes Erzählen, Vorlesen, Emotionen)
Buchstaben kennenlernen im spielerischen Tun
Auseinandersetzung mit der eigenen Anstrengungsbereitschaft
Schulung der auditiven Wahrnehmung
Austausch untereinander
Schulung der Merkfähigkeit
Einhaltung von Gesprächsregeln
Gezielter Einsatz von Medien auch in den anderen Bildungsbereichen (Bücher über: Architektur, Maler, Schiften anderer Länder, Malstile, Sprachen, Kochbücher, …)
Wo und wie kann ich mir noch wissen beschaffen (gezielte Interessen im Bereich Natur, Umwelt, Körper usw.)

Garten/Außenbereich

Natur- und Umwelterfahrungen sammeln
Schulung von natürlichen Bewegungsabläufen
Vertrauen in die eigenen Fähig- und Fertigkeiten erlangen
Steigerung des Selbstwertgefühls
Befriedigung elementarer Bewegungsbedürfnisse
Anregung von Phantasie und Kreativität
Wahrnehmen von eigenen körperlichen Grenzen
Freie Bewegungserfahrungen sammeln
Lernfeld erkunden und erweitern
Spielideen in der Natur und in Kooperation mit Anderen entwickeln
Ausdauer entwickeln
Orientierungssinn entwickeln
Leistungssteigerung
Anstrengungs- und Motivationsbereitschaft ausbauen
Problemlösungsorientiertes Handeln
Verbesserung der körperlichen Widerstandsfähigkeit

Das Bistro

Einnahme des gleitenden Frühstücks sowie des Mittagessens
Wasser und Tee stehen in ausreichender Menge jederzeit zur Verfügung
Einschätzung und Wahrnehmung des Hunger- sowie Sättigungsgefühls
Vielseitiges Angebot an unterschiedlichen Lebensmitteln
Kennenlernen neuer Begriffe
Möglichkeit Neues kennenzulernen
Rücksichtnahme auf Allergien und interkulturellen Traditionen
Mittagessen in einer festen Essensgruppe mit Ritualen wie Gebet und Tischspruch
Kinder werden aktiv mit einbezogen, decken der Tische, Tische abwischen
Handhabung von Besteck – Schulung der Feinmotorik
Erlernen von Fähig- und Fertigkeiten im Umgang mit Besteck, Einschenken von Getränken, abwischen der Tische
Lernmethodische Kompetenz
Frühstück in Buffetform mit individueller Wahlmöglichkeit nach eigenem Geschmack

Die Rechte unserer Kinder nehmen wir ernst, deshalb haben wir für unsere Essenssituationen folgende Regelungen festgelegt:

Ich gehe zum Frühstück, wenn ich Hunger habe und entscheide selbst, was und wieviel ich mir nehme
Ich entscheide, wann ich satt bin und räume mein Geschirr auf den Wagen
Ich entscheide selbst, mit wem ich frühstücke und auf welchem Platz ich sitzen mag

Besonderheit in unserer Einrichtung

Hausregeln

Grundlage von Partizipation, Ko-Konstruktion und des sozialen Miteinanders in unserer Kindertagesstätte bilden unsere vier Hausregeln. Diese gelten für alle Besucher und Bereiche des Kindernestes.

Wir achten uns und passen gut aufeinander auf
Wir sagen Bescheid, wo wir uns aufhalten
Wir halten so Ordnung, dass sich alle wohlfühlen können
Wir gehen respektvoll miteinander und dem Material um

Diese werden mit den Kindern besprochen und im Alltag der Kinder an Beispielen aus der Praxis wiederholt und gefestigt. Ziel ist es, dass die älteren Kinder die Regeln verinnerlicht und an die nächste Generation weitervermitteln.

Geburtstagsfeiern

Die Kinder gestalten ihren besonderen Tag nach ihren eigenen individuellen Bedürfnissen. So plant das Geburtstagskind:

Mit welchem Erwachsenen möchte ich feiern
Welche Gäste lade ich ein
Was möchte ich gerne am Buffet haben
Welches Geschenk darf es sein
Welche Lieder, Geschichten, Spiele usw. möchte ich hören
Zum Abschluss wünsche ich mir: Spielplatz, Spaziergang, Wald, …

Quelle: Auszüge der Basiskompetenzen aus dem Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan, Auflage 8, 2017.